¿¿ Cómo realizar un ENSAYO??

El ensayo es una actividad que permite a quién lo realiza expresar por escrito algún tema en específico,idea u opinión. El creador del ensayo, desarrolla sus ideas, con base en la argumentación. Si el ensayo tiene una finalidad académica, se deben citar a otros autores para fundamentar la argumentación sobre el tema. Así, el autor del ensayo mantiene una discusión fundamentada en diversos autores, esto con el fin de llegar a una postura personal, si es el caso.
Algunos tipos de ensayo son: expositivos, argumentativos, científico, literario.

El ensayo busca fomentar la reflexión ante sus lectores, tiene la tarea de mantener motivado el interés del lector, "posibilita que el lector ejercite su mente" (Sánchez, J. (2007,p. 442).


Para redactar un ensayo se sugiere:
Organizar las ideas, tener claridad al desarrollarlas, mantener la temática (cuidar mucho no desviarse del tema). Mantener interesado al lector de nuestro ensayo, utilizando citas antes de la introducción, de esta manera el texto es interesante y ameno para quién lo esta leyendo. 
La escritura de un ensayo también debe considerar la introducción, el desarrollo y la conclusión, en el esquema que se presenta abajo, de manera breve explica qué aspectos se deben tomar en cuenta para la redacción del ensayo. 

Nota. Muy importante todo texto que se redacte fijándose en el objetivo que se quiere plantear, no confundir al lector, siempre se debe cuidar y atender el objetivo que le queremos hacer llegar. Hay que pensar siempre en ser claros en nuestros escritos.


Estos son algunos ejemplos que explican cómo realizar un ensayo.
Video ¿Cómo realizar un ensayo?

Video 2. Pasos para realizar la redacción de un ensayo

Referencia. Sánchez, J. (2007). Saber escribir, México, Editorial Aguilar. pp. 433-447

¿CÓMO HACER UN MAPA CONCEPTUAL?

Los mapas conceptuales, son una representación gráfica de conceptos, términos, palabras enlace o proposiciones de un tema en específico. Su utilidad y función principal en el aprendizaje,  es que, al ser una representación gráfica de las ideas, su ubican con mayor claridad la relación entre las ideas, conceptos, términos. Y la información se puede organizar y sintetizar para facilitar su comprensión.

Los conceptos, ideas, o términos se representan en orden jerárquico para facilitar su comprensión. Estos se integran de óvalos donde van las ideas o conceptos, conector, flecha y descriptor.

Ejemplo:

      Ideas o Conceptos.  Iniciamos con el concepto o idea principal, se escribe en un óvalo, de preferencia.

Conectores.  la conexión se representa por una línea inclinada, vertical u horizontal.

 Flechas.  se utilizan para indicar  un  sólo sentido, cuando se considera indispensable.

Descriptor. son la palabra o palabras que describen la unión entre los conceptos, se escribe cerca de los conectores. Hay que poner  especial atención en elegir la o las palabras que mejor indiquen la relación entre los conceptos.

Para realizar un mapa conceptual, debes considerar los siguientes pasos:


1.    Leer cuidadosamente el texto y entenderlo claramente.
2.   Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes –ideas o conceptos clave-, por lo general son nombres o sustantivos.
3.    Identificar el tema o asunto general y escribirlo en la parte superior del mapa, en un óvalo.
4.   Identificar las ideas que constituyen a los subtemas y escribirlo en el segundo nivel, también encerrados en un óvalo.
5.    Ubicar las conexiones correspondientes entre el concepto principal y los demás niveles.
6.    En cada subnivel se deben ir relacionando los conceptos con los descriptores
7.    Determinar la jerarquización de las ideas o palabras clave
8.    Establecer relaciones entre ellas y utilizar correctamente la simbología.




Se sugiere que en la lectura que realices, subrayes las ideas secundarias, también te recordamos que un mapa mental no saldrá a la primera vez, debes hacer uno o dos borradores. Debes ir clarificando y ordenando tus ideas, irlas plasmando te ayudará a concluir un mapa conceptual que integre todos los temas, subtemas, aspectos específicos del tema en general. 


Tu mapa mental no será igual al de tu compañero, cada persona tiene un esquema mental diferente, recuerda que lo importante es abstraer con claridad las ideas, imagina que el esquema que tienes en la mente lo vas plasmando representando en el mapa tus ideas. 
Esperamos que esta información te sea de utilidad en tus tareas y trabajos de la licenciatura. Y te haya quedado más claro, como realizar un mapa conceptual, al identificar su utilidad en tu aprendizaje. 


Existen programas donde creas mapas conceptuales, te sugerimos estos dos softwares para que los descargues.  Edraw Mindmap http://edraw-mindmap.en.softonic.com/ y CMapTools http://cmap.ihmc.us/download/


¡MUCHA  SUERTE!

Referencias

Ojeda, A., et.al (2007). “Los mapas conceptuales: una poderosa herramienta para el aprendizaje significativo”.

Recuperado el 12 de junio de 2012 de

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007000500009

Pichardo, J. (1999). Didáctica de los mapas conceptuales. México, Jertalhum

¿Cómo leer un artículo de investigación?

¿Para qué saber cómo leer un artículo de investigación?

La lectura de bibliografía profesional basada en estudios es una de las mejores fuentes para estar actualizado. Es importante generar crítica alrededor de estas lecturas, saber cuándo los resultados son fiables antes de que los icorporemos a nuestra práctica con el paciente.

Para lograr esto, debes conocer los componentes de un artículo de investigación, a continación serán mencionados y citadas algunas características que deberás analizar detenidamente al momento de leer un artículo.

1. Material premliminar: Es el título, los autores y donde laboran, las palabras clave y el resumen o abstract. Estos puntos te ayudarán a conocer con qué enfoque se abordará el tema y el ambiente donde se llevo a cabo el estudio.

2. Problema: En ocasiones los artículos no lo escriben deliberadamente, sin embargo, en los priemeros pasos debes encontrar la cuestón y por quéplantea un problema, por qué necesita solución y que será mejor como resultado. Detecta si hay relación entre la pregunta y el diseño de investigación.

3. Antecedentes: Esta es la sección en donde se hizo la revisión bibliográfica sobre el tema. Se presenta en resumen de los hallazgoas de estudios anteriores que han evaluado el tema. Aborda tambien aquellos estudios que fueron muy similares al realizado. Se debe juzgar si la información presentado le da el fundamento teórico a la investigación.

4. Propósito: Esto responde qué esperan lograr y por qué vale la pena  llevar a cabo la investigación. Es importante detectar los objetivos de la investigación para que cotejes si realmente se alcanzaron.

5. Hipótesis  o Preguntas de investigación: Busca en el artículo una declaración forma de la hipótesis o las preguntas de investigación que se evalúan. Se se encuentra una hip´tesis es muy probable que el enfoque de la investigación sea cuantitativa, y por otro lado, si se encuentran una o mas preguntas de investigación es muy probable que sea cualitativa.

6. Método: Esta describe con detalle el modo en que se llevo a cabo el estudio. Debe ser muy explicada y detallada, asi, la descripción permitirá determinar lo que se hizo similar o diferente a los demas estudios mencionados en la revisión bibliográfica.

7. Fuentes de los datos: Identifica cuales fueron los medios de información, por ejemplo, las historias clínicas. Tambien resalta cuál fue la población y muestra escogida para el estudio. Esto es relevante an cuanto a los criterios de inclusión o exlusión.

8. Selección de los participantes: En un estudio experimental lo más recomendable es una selección a aleatoria para asegurar el control de las variables. Por otro lado, en las investigaciones cualitativas la población es elegida por características determinadas que el investigador planea indagar.

9. Tamaño de la muestra: Esto va unido al diseño de la investigación, un análisis estadístico se realiza cuando la muestra es sufientemente grande. En la investigación cualitativa puede ser menor e incluso un estudio de caso.

10. Instrumentos: Es una descripción de las herramientas y hardware usado, tambien incluye las encuestas diseñadas por los autores o pruebas poco habituales o ya estandarizadas. Comprueba o analiza la validez y fiabilidad de estas pruebas. En el caso de la veracidad, revisa si hay prepruebas, postpruebas, frecuencia de realiza o fiablidad intrapersonal o interpersonal.

11. Procedimientos: Es la descripción de de los procedimeientos para reunir los datos, debe ser tam bien explicada como para para poder reproducir el estudio.

12. Resultados: En el enfoque cuantitativo, se presenta un breve análisis estadístico, que informa si la hipótesis fue sustenda y comunicada con gráficos. Debes encontrar el uso de términos estadísticos. Es importante encontrar el nivel de significancia (p), por ejemplo podrás encontrar lo siguiente:

p‹0,05,   esto indica, que la probabilidad de que el resultado ocurriera por azar era de menos de 5 veces en 100.

13. Discusión: Cuando se presenta separada esta sección a la anterior, se encuentra la interpretación de los resultados, presenta relaciones, diferencias en los resultados. En el caso del enfoque cualitativo, suele ser más extensa esta sección a diferencia del cuantitativo. En la sección de discusión de la investigación cuantitativa, los investigadores deben compara sus hallazgos con los comunicados en la revisión bibliográfica y comentar los puntos de acuerdo y de divergencia. En ambos, es una sección en donde se presentan solo las especulaciones de los autores acerca de los resultados.

Tu debes decidir si estes un estudio cuyos hallazgos quieres integrar a tu práctica.

Finalmente trata de conestar estas preguntas. ¿Con qué se ha contribuido?, ¿De qué modo el estudio ha ayudado a resolver el problema original?, ¿Qué conclusiones e implicancias teóricas pueden extraerse del estudio?.

14. Bibliografía: Existen diferentes criterios para establecer la cantidad bibliográfica que respalda una investigación. En ocasiones cuando el tema es pionero y los investigadores gozan de una excelente fama y calidad, la bibliografía es más reducida e incluso aportada por ellos mismos.

A continuación te agrego las siguientes tablas extraidas del Libro "Terapia Ocupacional", Ed. Panamericana. pág 969-971. Te mostrarán preguntas guías para leer los artículos de investigación según el enfoque.

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¡NO ENTIENDO LO QUE LEO!

¡Ha transcurrido media hora y no paso de leer el mismo párrafo, y se acercan los exámenes de 2º parcial!. Hacer una lectura es importante, pero lo es aún más el aprender a leer, ya que el sentido real de leer es comprender y hacer nuestras las ideas del autor. Revisemos algunos conceptos base sobre la lectura y tips para introducirnos en el proceso de aprender a leer.

¿Qué es la Lectura?

La lectura es un proceso que implica la construcción de significados, es decir, al leer se entabla un diálogo entre el autor y el lector, nos permite entrar en contacto con otras perspectivas y formas de pensar. Al sumergirnos en la lectura se amplia nuestro conocimiento sobre un tema y diversos contextos, se implantan nuevas dudas en la mente, provee una visión mas amplia. Entonces, la lectura es una herramienta que sirve para generar un pensamiento crítico y reflexivo entre otros beneficios.

La lectura tiene una dimensión individual y social por que relacionamos nuestras experiencias anteriores con la información  que  leemos, así es como  hacemos nuestro el conocimiento y lo aplicamos a nuestras vidas.

Aprender a leer implica desarrollar habilidades  cognitivas, al  pasar por diferentes estadios que van desde la comprensión al apropiarse de las ideas del autor, seguido de la explicación lógica al realizar conexiones, analogías y asociaciones. El proceso de leer, es una actividad mental, por sus características está actividad es sugerida para generar pensamiento crítico en quien práctica la lectura y la lleva a niveles  de representación y evaluación.

Tips para el proceso de aprender a leer

Actividades de prelectura:

·        Predicción, al leer solamente el título, trata de imaginar o proyectar de  que se trata la lectura, de esta forma te sentirás mas involucrado con la nueva información que la lectura te va aportando.

• Plantéate las siguientes preguntas, ¿Para qué me va a servir la lectura?, ¿Qué aportará a mi aprendizaje? Al responder estas preguntas delinearás el propósito de la lectura.

• Llegar a la comprensión de un texto requiere de atención y concentración, en la medida de lo posible evita distractores a lo largo de la lectura. Establecer objetivos facilitará el desarrollo de la comprensión, atención y concentración. Por ejemplo, identificar las definiciones principales del tema, realizar un resumen de lo leído, subrayar las ideas secundarias, leer y dejar claro en qué consistió la introducción del tema, resumir cada párrafo del texto.

• Establecer cuestionamientos o preguntas sobre el tema.

Actividad durante la lectura

• Convierte el titulo de la lectura en forma de pregunta, por ejemplo si el título es “Control Postural (CP)”, la pregunta puede ser ¿Qué/ cuáles son las características del CP?, de esta manera tu mente se enfocará a buscar la respuesta y por tanto la idea principal.

• Detectar las ideas secundarias,  son aquellas que ayudan a explicar de forma precisa la idea principal.

• Usa técnicas de subrayado, por ejemplo aplicando diversos colores o claves para diferenciar las ideas principales, secundarias, fechas, autores, conceptos, definiciones, etc. 

• Si consideras necesario  haz pausas durante la lectura para reflexionar sobre las ideas principales.

• Relaciona la nueva información con el conocimiento previo que pudieras tener sobre el tema,  esto te ayudará a entender cada una de las ideas nuevas que vayan surgiendo en la lectura.

Actividad post-lectura

• Verificar si los objetivos que te planteaste en un inicio fueron alcanzados.

• Escribir las ideas principales de la lectura.

• Escribir un resumen en tus propias palabras que te lleve a una reflexión y conclusión de lo aprendido, así le darás sentido y significado para aplicarlo a tu contexto.

Después de la lectura atrévete a salir de ella  imaginar nuevos contextos, ser creativo, poner ejemplos, asociar situaciones o experiencias vividas.

Trata de emplear estos tips de forma progresiva pero constante, así será más fácil convertirlos en hábitos. En esta temporada de exámenes sin duda estarás leyendo constantemente, trazarte un propósito importante para ti hará que esa lectura no sea tediosa.

¡Leer es sano y aprender a hacerlo es mucho mejor!

Bibliografía de apoyo: Díaz Barriga F., "Estrategias docentes, para un aprendizaje significativo", Editorial McGraw Hill, 3a ed.

Schmittm,M; Baumann, J.(1989). "Cómo incorporar las estrategias de control de la comprensión a la enseñanza con textos básicos de la lectura"

Recuperado el 19 de octubre de 2011 de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=126155

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 Este sitio se caracteriza por aprender de forma cooperativa y grupal, debido a que el aprendizaje se da en diversos espacios de interacción entre todos participantes, por ello entre mayor sea esta comunidad, mayor será la generación de pensamientos e ideas.

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LFt. Karen Morales Soler y LID. Coral Cruz Morales